校长于2019年毕业季感言

昨天我在学校里为高中毕业生披上毕业服时，我有心潮起伏 ...... 我自己的学生时代在国内，从幼儿园到大学毕业，都是没有仪式感的，所以当我在加拿大的第一个毕业典礼上，我穿上学位服时，激动得全身大汗淋漓（不是因为热好伐!)，登台接过证书的握手都是颤抖的 - 终身难忘的第一次经历。

最近几件事让我有了感慨：

学生N

这位高三同学和家长面对申报六所大学全部被录取后，纠结于最后的选择 (UT UBC UA Waterloo Western UC)，这可是好的麻烦事 a good problem。

最早教到这位女生是她8年级的时候，性格开朗，爱好阅读，8年级手里捧着的是简.奥斯丁的《傲慢与偏见》，初中毕业写作成绩优异升入理想高中。一直到两年后高二的下学期又回到我的课堂，我发现变化好大，初见不再过多言语，高中写作面临挑战，成熟了也沉默了，依然刻苦努力，但是对自信心和方向感总是有一丝迷茫与怅然，作文中体现内心与外表的两种世界，直到有一天我们师生课间讨论文学内外的世界时，我的有意识的分析应该触到同学屏蔽于外人的角落深处，让这位沉默寡言的大女生毫无顾忌地失声痛哭起来…… 我感到她这些年的压力的终于释放，得以还回本真，轻装上阵…… 这以后的思想心态学业等的能量发挥就都体现在了六份录取通知书里了。

选择读什么？家长一定会有很多必要的考虑，也会为孩子做最好的考虑，不过所有人都无法预测将来。作为辅佐过同学成长一段路程的师长，我知道她一直喜欢心理学，所以如果是我的孩子的话，我会考虑建议读 life science。

学生M

帅气认真理工男，坚持着心中偶有悔意的Full IB课程，因为老师品味各异，一度被学校IB的文学评论作文折磨良久，为伊消得人憔悴，一度也让我觉得很难找到与学校合拍的节奏和韵律，迫使我一度总是要不断在课上临时调整教学计划，就是那种左臂左腿一起摆右臂右腿一起迈的尴尬姿态，好不容易跟着学校弄完陀思妥耶夫斯基那本《罪与罚》，作文成绩总是拖后退不能与理科匹配，学校同一个英语教师跟班教两年，先入为主的痼疾不容易轻易改变，我们只能迂回包抄，看准任何机会破门得分。

5月份的前两周都是日程紧密的十场IB考试，六月中旬的毕业考还有最后一搏，报考大学的专业清一色眼下最热门的计算机科学CS，已经拿到了最心仪Waterloo录取，及UBC UA UC 的录取，在等着最后一所UT，应该是想证明一些什么，就好像读完IB全科的感觉 - 一种成全的成就感，就是通常说的Completion, Achievement, and Fulfillment!

学生T

我没有直接教到过，但他是我新上任的私立高中最新毕业班的学生，四月份考完毕业考后已经被UA CS专业录取（荣誉生），与他一班的其他六位毕业生也都有录取（UT，UBC，UVic）。这波学生好不容易，大都中途留学过来，因语言基础的天生不足在其它体系和学校历尽坎坷多走弯路（有些是推迟毕业生）。

昨天我们新老校长亲自给他们披上毕业服和拍毕业照，老校长等不及把照片发给国内的家长，我站在旁边特别能感受老校长一如将自己孩子风光出嫁的骄傲 - 对这部分孩子来说，任何一所加拿大大学的橄榄枝是对展翅欲飞的雏鸽的接纳，是对他们努力改变人生的首肯，相信千万里天外的家人会欣慰入眠梦里含笑了！

一些家长和善地跟老师我“抱怨”2年了没有空位给出他们做一对一指导，我好内疚的，10年级包括11年级同学主要让位给了12年级高三毕业生的紧急，我的脑海里常常闪出黄河流域川流奔腾迎面击石的画面，我们师者有如舵手，抑或纤夫，排除万难要让船只免于倾覆，而将其拉入航道，让其顺流直下浩瀚的海洋，最终任其驰骋万浬。

我最近读到一篇关于Soft Skill 的文章（汉语中有人翻译成“软实力”），这也是孩子成长中成长后需要掌握的最最重要的技能。哈弗大学的研究证明成功人生有85%考soft skill，只有15%靠专业知识。

诚信 (Dependability/Reliability)

自我激励能力 (Motivation / Initiative)

沟通能力 (Communication)

解决问题的能力 (Problem-solving)

团队协作精神 (Teamwork)

领导能力 (Leadership)

时间管理能力 (Time management)